澳門中學英文寫作：常見語法錯誤與改正方法

澳門中學生英文作文的語法問題，往往有固定的規律。老師批改時反覆看到同樣的錯誤類型；學生改了又出現，家長不知道問題在哪裡。

這篇文章整理澳門中學生英文作文中最常見的語法錯誤，並提供具體、可以直接操作的改正方法。

澳門中學英文寫作的背景

澳門中文中學的學生在語言環境上有其特殊性：家庭語言多為粵語或普通話，學校以中文為主要教學語言，英文是作為第二語言（ESL）在課堂上學習的。

這種背景帶來可以預測的英文語法挑戰——特別是中文和英文在結構上差異最大的幾個地方：動詞時態、主詞動詞一致、冠詞使用、句子完整性。

了解這些問題的根源，有助於改正時真正理解「為什麼錯」，而不只是改掉表面的字。

最常見的六類語法錯誤

一、時態不一致

這是澳門中學生英文作文中出現頻率最高的語法問題。

根本原因： 中文動詞不隨時態變化。「昨天我去」和「今天我去」，動詞「去」完全相同。英文動詞需要標記時間——過去的事用過去式，現在的事用現在式。

常見錯誤：

錯：Last Monday, I go to school early and meet my friends.
對：Last Monday, I went to school early and met my friends.

改正方法： 完成作文後，做一次專項動詞時態檢查——通讀全文，只看每個動詞，確認時態全文統一。這個聚焦步驟能抓出大多數時態錯誤。

二、主詞動詞不一致

根本原因： 中文動詞不隨主語變化。英文要求第三人稱單數主詞（he / she / it /具體人名）在現在式時，動詞需要加 -s/-es。

常見錯誤：

錯：She don’t understand. → 對：She doesn’t understand.
錯：My teacher give us homework. → 對：My teacher gives us homework.
錯：Everyone are welcome. → 對：Everyone is welcome.

改正方法： 找出每句話的真正主詞，判斷是否為第三人稱單數，再確認動詞形式對應。

三、句子不完整（Fragment）

以從屬連詞（because, although, when, if, since）開頭的從句，如果沒有搭配主句，就是不完整的句子——這是閱卷老師扣分最多的語法問題之一。

常見錯誤：

錯：Although it was raining. （不完整）
對：Although it was raining, we went out.

改正方法： 每次看到以從屬連詞開頭的句子，確認後面有沒有對應的主句。讀起來「意猶未盡」的句子，通常就是 fragment。

四、同音異義詞混淆

there / their / they’re、your / you’re、its / it’s 這類混淆，閱卷老師視為概念混淆，不只是拼字問題，對語言分的影響比普通拼字錯誤更大。

記憶方法：

their = 他們的（所有格）
there = 那裡（地點，含有 here）
they’re = they are 的縮寫
your = 你的（所有格）
you’re = you are 的縮寫

五、逗號連接兩個獨立句（Comma Splice）

兩個完整的英文句子之間只用逗號，在英文是語法錯誤。中文裡這樣寫完全正常，但英文需要加連詞或改用句號。

常見錯誤：

錯：The weather was nice, we decided to go for a walk.
對：The weather was nice, so we decided to go for a walk. 或 The weather was nice. We decided to go for a walk.

六、冠詞遺漏或誤用

中文沒有冠詞，所以澳門學生（以及所有中文背景的英文學習者）普遍有冠詞問題。

常見錯誤：

錯：I saw dog on street. → 對：I saw a dog on the street.

冠詞問題需要積累語感，短期內難以完全解決，但語法工具可以輔助找出遺漏，逐漸建立意識。

備考 HKDSE：語法對 DSE 英文分數的影響

很多澳門高中生報考 HKDSE（香港中學文憑考試）。HKDSE 英文科 Paper 2（Writing）對語言準確度的要求較高，考官報告一再指出時態不一致和主詞動詞不一致是最常見的語言失分原因。

在 HKDSE 的評分架構中，達到較高的 Band 級別需要語法準確度作為基礎。頻繁的語法錯誤通常會將作文限制在 Band 3 或以下，即使內容不錯。

對備考 DSE 的澳門學生，把時態和主詞動詞一致穩定下來，是語言分提升最直接的路徑。

實際改正流程

每次完成英文作文後，建議用以下流程系統檢查：

大聲朗讀 — 標出讀起來不順的句子
動詞時態檢查 — 通讀全文，只看動詞，確認時態統一
主詞動詞一致檢查 — 找出第三人稱單數主詞，確認動詞加了 -s/-es
同音異義詞掃描 — 特別檢查 there/their/they’re 和 your/you’re
語法工具掃描 — 用工具找出遺漏的問題
理解確認 — 每條錯誤都要求孩子解釋「這裡為什麼錯」

這個流程熟悉後，通常在 15-20 分鐘內可以完成。

常見問題

澳門學生和香港學生在英文語法問題上有沒有分別？

整體上非常相似——兩地都是中文為主的語言環境，英文作為第二語言，面臨的語言遷移挑戰幾乎相同。時態、主詞動詞一致、冠詞是兩地學生共同的高頻語法問題。差異主要在於接觸英文的機會和強度，而不是問題的類型。

中一、二的學生有必要現在就建立這個習慣嗎？

非常有必要。語法習慣越早建立，到了備考 DSE 時需要改善的問題越少。中一、二建立習慣，到中六時已經有四、五年的積累——那時候語法問題通常已大幅改善，備考時可以把精力放在更高層次的寫作技巧。

孩子補習班有英文課，在家還需要另外做語法檢查嗎？

需要。補習班通常每週一到兩次，老師沒有時間對每篇作文做即時詳細的反饋。在家做即時語法檢查，讓孩子在完成作文後立即看到問題，學習效果最好。兩者是互補的關係。

語法工具的建議有時候和老師的不一樣，怎麼處理？

語法工具對常見語法問題（時態、主詞動詞、拼字、標點）的準確度很高。偶爾工具可能標出一個不常見但實際上正確的寫法。遇到這種情況，讓孩子讀工具的解釋，判斷自己的版本是否確實符合所描述的規則。把這個分歧討論本身視為學習機會——理解為什麼工具這樣判斷，比直接接受或拒絕建議更有價值。

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