Les fautes de grammaire les plus fréquentes dans les rédactions anglaises au collège

Il y a des patterns dans les fautes de grammaire des rédactions anglaises d’élèves de collège. Elles ne sont pas aléatoires. Les mêmes erreurs reviennent d’une copie à l’autre, au même endroit, pour les mêmes raisons.

Connaître ces erreurs à l’avance — et comprendre pourquoi elles se produisent — est une longueur d’avance. Que vous soyez parent qui souhaite aider ou élève qui veut progresser, ce guide vous donne un point de départ concret.

Pourquoi les francophones font ces erreurs en anglais

La plupart des fautes récurrentes dans les rédactions anglaises des élèves francophones ne viennent pas d’un manque de travail. Elles viennent de l’interférence du français : le cerveau applique des règles du français à l’anglais parce que c’est ce qu’il connaît le mieux.

Comprendre cela est important : ces erreurs sont prévisibles, et parce qu’elles sont prévisibles, elles sont évitables.

Les 6 fautes les plus fréquentes

1. La confusion des temps verbaux (la plus fréquente)

C’est de loin la faute la plus répandue dans les rédactions anglaises des élèves francophones de collège.

Pourquoi cela arrive : En français, les distinctions entre passé composé, imparfait et présent sont complexes et nuancées. En anglais, le système est différent, et les élèves mélangent souvent les temps dans la même rédaction — surtout quand ils racontent un événement passé et glissent des commentaires au présent sans s’en rendre compte.

Exemple typique :

Incorrect : Last weekend I went to the park. It is very nice and I have a great time.
Correct : Last weekend I went to the park. It was very nice and I had a great time.

Comment corriger : Après avoir écrit la rédaction, relire uniquement les verbes, un par un. Pour chaque verbe, se demander : « Est-ce que je parle de quelque chose du passé, du présent ou du futur ? » Vérifier que tous les verbes d’un même épisode sont cohérents entre eux.

2. L’accord sujet-verbe à la 3e personne du singulier

Pourquoi cela arrive : En français, les verbes s’accordent en personne et en nombre, mais les variations orales sont souvent imperceptibles. En anglais, au présent simple, la 3e personne du singulier ajoute un « -s » ou « -es » au verbe. Ce changement discret s’oublie facilement à l’écrit, car il n’a pas d’équivalent direct sous cette forme en français.

Exemples typiques :

Incorrect : She don’t like homework.
Correct : She doesn’t like homework.
Incorrect : My brother have a dog.
Correct : My brother has a dog.
Incorrect : Everyone are happy.
Correct : Everyone is happy. (everyone est singulier en anglais)

Comment corriger : Repérer tous les sujets de 3e personne du singulier dans la rédaction (he, she, it, un prénom, everyone, each). Vérifier que le verbe au présent porte bien un « -s ».

3. Les phrases incomplètes (Fragments)

Les conjonctions de subordination comme because, although, when, if, since introduisent une proposition subordonnée qui ne peut pas fonctionner seule comme phrase. Elle a besoin d’une proposition principale pour avoir du sens.

Pourquoi cela arrive : Les élèves commencent une idée avec because et la laissent sans suite, ou pensent qu’une proposition subordonnée peut constituer une phrase complète.

Exemples typiques :

Incorrect : Because I like sports. (incomplet)
Correct : Because I like sports, I train every day.
Incorrect : Although it was raining. (incomplet)
Correct : Although it was raining, we went outside.

Comment corriger : Chaque fois que la rédaction contient because, although, when, if, vérifier qu’une proposition principale (sujet + verbe) suit. Si la phrase « donne l’impression qu’il manque quelque chose », c’est probablement un Fragment.

4. La jonction de phrases avec une virgule (Comma Splice)

Relier deux propositions indépendantes avec une simple virgule est une erreur grammaticale en anglais. En français, l’usage de la virgule pour enchaîner des idées est plus souple. En anglais, il faut une conjonction ou un point.

Exemple typique :

Incorrect : I was tired, I went to bed early.
Correct : I was tired, so I went to bed early.
Également correct : I was tired. I went to bed early.

Comment corriger : Quand une virgule sépare deux groupes ayant chacun leur sujet et leur verbe, ajouter une conjonction (so, and, but, because) ou remplacer la virgule par un point.

5. La confusion des homophones

There / their / they’re, your / you’re, its / it’s : ces paires se prononcent de façon identique mais ont des significations totalement différentes. Les confondre n’est pas considéré comme une simple faute d’orthographe — les correcteurs y voient une confusion de sens, avec un impact plus fort sur la note.

Comment les distinguer :

their = leur, leurs (possessif) / there = là, y (lieu) / they’re = contraction de they are
your = ton, votre (possessif) / you’re = contraction de you are
its = son, sa, ses (possessif, neutre) / it’s = contraction de it is ou it has

Comment corriger : Chaque fois que l’une de ces formes apparaît, s’arrêter et vérifier quel sens est voulu avant de passer à la suite.

6. Les erreurs d’articles (a / an / the)

Pourquoi cela arrive : Bien que le français utilise aussi des articles, le système en anglais fonctionne différemment. La distinction entre a (première mention), the (référence spécifique ou déjà connue) et l’absence d’article n’a pas de correspondance directe et simple en français.

Exemples typiques :

Incorrect : I have dog. → Correct : I have a dog.
Incorrect : She is best student in class. → Correct : She is the best student in the class.

Les articles sont parmi les points les plus difficiles à maîtriser. Les outils de correction grammaticale sont utiles ici pour signaler les usages incorrects et aider à développer l’intuition au fil du temps.

Comment utiliser cette liste en pratique

L’erreur la plus commune n’est pas de ne pas connaître ces fautes — c’est d’essayer de les corriger toutes en même temps.

La stratégie la plus efficace est simple : choisissez le type d’erreur le plus fréquent dans vos rédactions et faites-en votre unique objectif de relecture pour les deux ou trois prochaines remises.

Si les temps verbaux posent problème, après chaque rédaction, relisez uniquement les verbes et vérifiez les temps. Quand cette erreur commence à disparaître, passez au suivant. Se concentrer sur une erreur à la fois produit des résultats bien plus rapides que vouloir tout corriger simultanément.

L’importance de la relecture avant la remise

La plupart de ces erreurs ne viennent pas d’une méconnaissance des règles : elles viennent de la vitesse. Quand on écrit rapidement, le cerveau saute des étapes. C’est pour ça que la relecture avant la remise est si importante.

Cinq à dix minutes de relecture systématique — en suivant la liste des erreurs les plus fréquentes — permettent d’éliminer la majorité des fautes avant qu’elles n’arrivent sous les yeux du professeur.

Questions fréquentes

Pourquoi mon enfant fait-il ces fautes alors qu’il connaît les règles ?

Connaître une règle et l’appliquer automatiquement à l’écrit sont deux compétences différentes. Quand on écrit, le cerveau est concentré sur le contenu, les idées, le vocabulaire. La vérification grammaticale est un processus séparé qui ne s’active que si l’on s’arrête pour relire. C’est pour ça que relire après avoir écrit est toujours plus efficace que d’essayer d’écrire et de corriger en même temps.

Quelles erreurs ont le plus d’impact dans les examens Cambridge ?

La confusion des temps verbaux et les Fragments ont l’impact le plus fort, car ils affectent directement la compréhension du texte. La confusion des homophones (there/their, its/it’s) est également très pénalisante car elle est interprétée comme une erreur conceptuelle. Le « -s » de 3e personne et les articles ont un impact un peu moindre s’ils sont sporadiques.

Faut-il corriger ces erreurs pendant l’écriture ou à la fin ?

À la fin, toujours. Essayer d’écrire et de corriger en même temps est inefficace et interrompt le flux des idées. Écrivez d’abord, relisez ensuite. La relecture doit être une étape à part entière, avec son propre temps dédié.

Combien de temps faut-il pour éliminer une de ces erreurs ?

Cela dépend de la faute et de la régularité du travail. En général, si l’on se concentre sur un seul type d’erreur pendant quatre à six semaines — en le vérifiant consciencieusement à chaque rédaction — l’erreur commence à disparaître naturellement.

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