Por qué el inglés se vuelve más difícil en secundaria：guía para padres
Publicado el 22 June 2026
“En primaria le iba bien el inglés y en el instituto ha bajado mucho.” Es una de las quejas más frecuentes entre padres de alumnos de 1.º y 2.º de ESO. Las correcciones del profesor se vuelven más estrictas, aparecen más errores en rojo, y el alumno siente que “el inglés se ha complicado de repente”.
No es que tu hijo se haya vuelto vago ni que el profesor sea más exigente. Entre la primaria y la secundaria hay diferencias reales en los criterios de evaluación de la escritura en inglés.
Entender esos cambios permite identificar qué está fallando y ofrecer un apoyo mucho más concreto.
5 cambios reales al pasar a secundaria
Cambio 1: Las redacciones son más largas y los errores se multiplican
En primaria, las redacciones suelen tener entre 50 y 80 palabras. En secundaria, las tareas de clase pueden pedir 100 palabras o más, y los exámenes (Cambridge, pruebas internas) pueden requerir aún más extensión.
Al aumentar la longitud, los errores gramaticales que antes pasaban inadvertidos se vuelven visibles. La coherencia de tiempo verbal que se mantenía con esfuerzo en tres líneas se rompe en diez.
Cambio 2: Los errores gramaticales se penalizan de forma sistemática
En primaria, la evaluación da más peso al contenido y a la comunicación general, con cierta flexibilidad ante los errores gramaticales. En secundaria, el criterio cambia.
La omisión del verbo to be, los errores de tiempo verbal, el uso incorrecto de artículos, la falta de concordancia sujeto-verbo — todo eso se revisa de forma sistemática y afecta directamente a la nota de “language accuracy”.
Los hábitos que “pasaban” en primaria se convierten en penalizaciones en secundaria.
Cambio 3: Aparecen nuevos tipos de texto con sus propios requisitos formales
En primaria, la redacción narrativa es el tipo dominante. En secundaria, los alumnos deben escribir en varios géneros:
- Carta / email (formal e informal) — fecha, saludo, despedida y firma tienen requisitos específicos
- Texto expositivo — organizar información de forma objetiva
- Texto argumentativo / opinión — tesis, argumentos y conclusión bien estructurados
- Narración y descripción — vocabulario más rico y variado
Cada género tiene sus requisitos formales propios, y cumplirlos forma parte de la nota. Una redacción gramaticalmente correcta puede perder puntos si le falta el saludo formal en una carta.
Cambio 4: El nivel de vocabulario esperado sube
Los profesores de secundaria empiezan a valorar la riqueza léxica. Una redacción con “happy”, “good”, “nice” y “went” en cada línea recibe una valoración baja en el apartado de vocabulario, aunque no tenga errores gramaticales.
El vocabulario se construye a lo largo del tiempo a través de la lectura. Los alumnos que han mantenido el hábito de leer en inglés durante primaria llegan a secundaria con una base léxica más sólida.
Cambio 5: El peso de los exámenes y certificaciones aumenta
En secundaria, las notas de inglés cuentan para la media y, en muchos casos, para el acceso al Bachillerato o certificaciones externas (Cambridge KET, PET, FCE). Los exámenes Cambridge evalúan la redacción con criterios explícitos de contenido, organización, vocabulario y gramática. Un error sistemático en cualquiera de estos aspectos tiene un impacto real en la nota final.
Por qué la gramática es el primer paso
De los cinco cambios, el vocabulario requiere meses de trabajo acumulado, la organización y los géneros textuales necesitan práctica y modelos, y la adaptación a los exámenes lleva tiempo.
La gramática es diferente. Con el hábito de revisión adecuado, se pueden ver mejoras visibles en pocas semanas.
La mayoría de los errores gramaticales recurrentes no se deben a que el alumno no sepa la regla. Se deben a que, al escribir, la atención va al contenido y la revisión gramatical queda en segundo plano. Añadir un paso específico de revisión antes de entregar evita la mayoría de los puntos perdidos por gramática.
Qué pueden hacer los padres
Si tu hijo está en 6.º de primaria
Los hábitos que se formen ahora llegan al instituto.
Empieza a introducir la revisión en 5 pasos antes de cada entrega: verbo to be, tiempo verbal, artículos, plurales, concordancia sujeto-verbo. Las redacciones de primaria son más cortas, pero el hábito se consolida igual.
Los aspectos gramaticales que más conviene estabilizar antes del salto a secundaria:
- Verbo to be (am / is / are / was / were)
- Pasado simple (incluyendo los irregulares más usados)
- Uso básico de artículos a / an / the
- Reglas básicas de plural
Si ya está en secundaria
Primero, diagnostica qué está fallando.
Pasa una redacción reciente por una herramienta de corrección gramatical y observa el tipo y número de errores. ¿Tiempo verbal? ¿To be? ¿Formato de carta? Saber dónde está el problema concentra el esfuerzo.
Para los géneros nuevos (carta, texto argumentativo): busca la estructura formal de cada tipo de texto y crea un recordatorio que tu hijo pueda consultar antes de empezar a escribir. Los errores de formato son de los más fáciles de evitar.
Preguntas frecuentes
Le iba bien el inglés en primaria y en el instituto ha bajado. ¿Qué ha pasado?
Es un patrón muy frecuente, y le ocurre también a alumnos que “iban bien”. Los criterios de evaluación han cambiado: los errores que en primaria no penalizaban, en secundaria sí lo hacen. No es una pérdida de capacidad, sino una adaptación a nuevas exigencias.
¿Qué es lo que más penaliza en las redacciones de inglés en secundaria?
Los tres patrones más frecuentes de pérdida de puntos son: ① muchos errores gramaticales (afectan a “language accuracy”), ② no responder adecuadamente al tipo de texto pedido (afecta al contenido), ③ errores en el formato del género (especialmente cartas y emails). Los errores de formato son los más fáciles de evitar con preparación previa.
¿Cómo sé si mi hijo está siguiendo bien el nivel?
Pasa una redacción reciente por una herramienta de corrección gramatical. Si los errores son muchos y variados, hay que revisar la gramática básica desde el principio. Si los errores se concentran en un tipo específico (siempre el tiempo verbal, siempre to be), el foco es claro.
¿Cuándo tiene sentido plantear clases particulares de inglés?
Si el problema es principalmente la precisión gramatical, el hábito de revisión autónoma más una herramienta de corrección suele cubrir el problema. Si hay dificultades más amplias (comprensión lectora, vocabulario, gramática, producción oral), las clases particulares aportan un valor que la revisión autónoma no puede cubrir. Diagnosticar primero qué área necesita apoyo permite tomar una decisión más eficiente.
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